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由美国孩子的阅读量是中国孩子的6倍说开去
责任编辑:FZSDBJ  来源: 法制山东网   发布时间:2016-03-28

核心提示: (法制山东网讯 马继东) 孩子是祖国的花朵和未来,是明天的憧憬和希望,需要家庭、学校、社会共同关注和呵护。孩子的健康成长,自然离不开阅读学习。通过走访调查所知,在农村尤其是偏远的中小学,对学生们阅读能力的培养似乎有点欠火候,倘若像抓字词句训

      (法制山东网讯    马继东)孩子是祖国的花朵和未来,是明天的憧憬和希望,需要家庭、学校、社会共同关注和呵护。孩子的健康成长,自然离不开阅读学习。通过走访调查所知,在农村尤其是偏远的中小学,对学生们阅读能力的培养似乎有点“欠火候”,倘若像抓字词句训练那样来抓阅读教学,孩子们的阅读能力肯定会大大提高,其口才和概括能力等亦会上台阶。阅读不是可有可无,而是必须要加强,否则进步难。
      据悉:美国孩子的“阅读量”是中国孩子的6倍,数目惊人呢。“读书百遍其意义自现”。阅读之重大意义不必说,要想获得更多的知识就必须多读书,“开卷有益”嘛。广大教师在教育教学过程中就应该正确引导和要求学生多读书、读好书,因为认真读书可以拓宽知识面,这可是一条切实可行的求知之道啊。
      美国孩子的阅读量大,到底有多大?举个实例足以说明美国孩子惊人的阅读量。今年春节期间,一个5岁的小女孩从美国回国过年,其小小的行李箱里装了“半箱子的书”,但这些书仅仅是老师给她列出的今年上半年阅读书单的“1/3”。据介绍其美国老师开出的“100本书”的书单中,既有孩子们爱看的“故事绘本”,亦有涉及“美国地理”、“人文历史”和“节日风俗”等知识的书籍,涵盖面非常广。多让孩子们涉猎一些知识毕竟有好处,见多识广嘛。
      一位美国教育专家曾经深入研究,得出这样的结论:一个中国普通家庭和一个美国普通家庭为孩子提供阅读材料的经济能力大体相当,但是美国孩子的阅读量却是中国孩子的6倍。试想一想,美国孩子惊人的阅读量会带来什么样的理想效果。我们中国孩子的“阅读欠账”何时能补上?补不上后果可想而知。
      实践证明:能够阅读的孩子,是能够学习的孩子。要做好每一项工作,都必须加大工作力度,否则难以达到事倍功半之效。
      在美国,阅读被提到“非常高的高度”。无论是学前教育阶段还是学校的各个年级,老师给学生布置的“家庭作业”中,都要求学生在每晚睡觉前,拿出15至20分钟的时间阅读英文读物,还需要将“阅读读物的目录”写在每月的Reading Logs上,月底交给老师汇总“评论”。此举必能促其认真阅读,阅读肯定会大有收获哟。
      孩子在幼儿园上课时,老师会要求每个孩子“复述”自己阅读的内容,并说说自己对这本书的“理解和想法”。时间一长,孩子们都养成了阅读习惯,培养了大量和快速阅读及概述的能力。这样确实提高其阅读能力、概述能力、自学能力。“能够阅读的孩子,是能够学习的孩子。而能够学习的孩子终将会在学习和生活中获得成功。”美国教育部网站上引用之教育部长的话颇为中肯,值得深思。
      儿童阅读能力是一个逐步发展的过程,不能一蹴而就。美国早期阅读委员会将儿童早期阅读分为:0~3岁、3~4岁和5~6岁三个阶段,并制定目标加以实施。此做法值得点赞!美国教育专家认为,“从孩子出生起,就要当培养他们的阅读能力,并且阅读量逐步增加。同时,在阅读过程中累积适合自己的阅读经验,从而转为自主阅读”。孩子刚出生时父母就每天坚持为其读书,让孩子有个固定的时间“听”书。1岁左右,开始通过撕不烂布书、纸板书让孩子学习认知。循序渐进,逐步抓好养成教育。随着年龄的增长,让孩子慢慢地开始从“无字绘本”到“有字绘本”,从“听”绘本到独立“看”绘本,再到给爸妈“讲”绘本,孩子对书本由“认知”到“理解”,再到“运用”,形成“良性增长链”。
      俗话说“水涨船高”。知识就是一点一点地慢慢积累,学无止境,久而久之,知识便丰富起来、渊博起来,头脑充实了,干事创业才会更有资本。
      如何让孩子养成良好的阅读习惯?最关键的贵在坚持搞好阅读。坚持每天“给孩子读书”,并且确定好一个或几个“固定的时间”来读。不管是白天还是晚上灵活安排读书时间亦可。切忌太古板“死读书”,并非“拿起书就一直不停地从头读到尾,或每一页上的每一个字都读到”,变“要我读”为“我要读”,应该让孩子的“兴趣和问题来引导读书的节奏”,快乐阅读,在娱乐中学习成长。让孩子“参与到阅读中”便是最好的“阅读方式”。美国图书馆协会这般认识是完全正确的。
      老师和孩子们一起谈论书中的“图画”、重复“常见词”、变换“声调”或“语速”,甚至一起讨论画面中的某个“细节”等,都能让阅读变成一种“乐趣”。克服了阅读是一种“负担”的意识,在愉悦中学习,快乐无比。好“OK!”
      美国孩子的这种“听-读-讲”读书学习模式值得学校推广。对于2-3岁的小宝宝而言,重在引导,尽量还是以“听”为主。和孩子一起听“书”是一种不错的“阅读”方式。老师或家长和孩子一起听,密切师生或父母与子女的关系,拥有共同的“话题”,能一起聊聊所“听”过的内容。必然便于孩子锻炼成长。
      有些美国孩子的家长,虽然家里有很多英文绘本,但总担心自己的口语不够标准,不敢读给孩子听,只好借助于一款非常棒的“APP”(叽里呱啦)学习机来助力。“APP”最大的特点就是“资源丰富”——既包括大量的“英语绘本”、几千首“英文儿歌”、英文“动画视频”,为6岁前的孩子提供一个纯英文的“磨耳朵”环境,还针对不同年龄段的“分龄课程”,让孩子们在“看、玩、唱”中轻轻松松地学会英语。“叽里呱啦”独特神奇,任意扫描任何一本书背后的ISBN码便能听音频,新鲜有趣。家长不必担心孩子学英语喽。
      其实,在我们国家,甭说孩子的阅读量欠缺,就连成年人阅读的力度亦不够。比如:有人买了套“四大名著”,不一定仔仔细细地阅读完;再如:有人买了本《唐诗三百首》,恐怕读不到三十首便放在书架上“展览”了。
      阅读作用大,辛勤的园丁们务必抓实抓好,抓出成效,切实培养好学生们的阅读习惯,以提高其阅读能力和综合实力。



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